მოდული შემუშავებულია პროექტ"PROFILES" ფარგლებში
პროექტზე მუშაობა პატარა, საინტერესო ისტორიის თხრობით დავიწყე;
ზაფხულის დადგომისთანავე
მოსწავლეები ლაშქრობაზე წავიდნენ. ადგილზე მისვლისას აღმოაჩინეს, რომ მათ მიერ წაღებული
გამაგრილებელი სასმელი - Coca Cola და
Coca Cola Zero თბილი იყო, გადაწყვიტეს იქვე, მდინარეში ჩაეციებინათ. მდინარის ნაპირას ქვებით დააგუბეს წყალი და ჩააწყეს Coca Cola
და Coca Cola Zero -ს თუნუქის ქილები. ბავშვები გაოცდნენ, როდესაც დაინახეს,
რომ მათ მიერ ჩალაგებული ქილებიდან ზოგიერთი ჩაიძირა, ხოლო ნაწილი ტივტივებდა წყალში,
მიუხედავად იმისა, რომ ყველა ქილა 500 მლ. -იანი იყო. დაინტერესდნენ, რამ გამოიწვია ერთნაირი მოცულობის ქილებიდან Coca Cola Zero-ს ტივტივი და
ჩვეულებრივი Coca Cola -ს ჩაძირვა.
სიმძიმის მიზეზი მოსწავლეებმა შაქრის შემცველობას დაუკავშირეს, გამოთქვეს ვარაუდები
და გადაწყვიტეს, რომ სკოლაში დაბრუნებისას
ჩაატარებდნენ კვლევას.
პროექტის ფასილიტატორი
|
ნინო ფსუტური
|
ქალაქი
|
გორი
|
სკოლა
|
მე-8 საჯარო
|
თემის დასახელელბა
|
რატომ ტივტივებს წყალში Coca
Cola Zero და
იძირება ჩვეულებრივი
Coca Cola
|
თემის შინაარსი
|
* პრობლემის გააზრება
* შაქრის წყალხსნარის სიმკვრივის შაქრის კუბების რაოდენობაზე დამოკიდებულების გარაფიკის აგება
* სითხის სიმკვრივის დამოკიდებულება წყალში საქრის
კუბების რაოდენობაზე
* შაქრიანი წყალხსნარისა და სასმელების სიმკვრივეების
დასადგენად ექსპერიმენტების ჩატარება
* შაქრის ხსნარის სიმკვრივის შესაბამისობა coca cola-ს სიკვრივესთან
*
უშუალო მონაწილეობით ითანამშრომლონ შედეგების
განხილვაში, დაადგინონ ერთნაირი მოცულობის სასმელიანი ქილების
მასის განსხვავების მიზეზი
*გაიაზრონ კავშირი სიმკვრივესა და სასმელში შაქრიანობას შორის
|
საგანი
|
ბუნებისმეტყველების საფუძვლები
|
დონე/კლასი
|
საბაზო საფეხური; მე-7 კლასი
|
განხორციელების დრო
|
3-4 გაკვეთილი
|
შინაარსობრივი სტანდარტი და ინდიკატორი
|
ბუნ.VII.8.მოსწავლეს შეუძლია ნივთიერების ატომურ-მოლეკულური სტრუქტურის
აღწერა;
*აკავშირებს ნივთიერების სიმკვრივეს მის პრაქტიკულ გამოყენებასთან;
|
მოსწავლეების ამოცანები/სწავლის შედეგები
|
მოსწავლეებმა
დაადგინონ ქიმიური ნივთიერების(კოკა-კოლას ) შემადგენლობა;
მოსწავლეები გაეცნონ საკვები
პროდუქტების შედგენილობის მნიშვნელობას ჯანსაღი
ცხოვრების წესის დანერგვაში.
|
საბაზისო უნარ-ჩვევები
|
Ø მარტივი
გაზომვების ჩატარების გამოცდილება;
Ø სიმკვრივის
გამოთვლა;
Ø ჯგუფში
მუშაობის გამოცდილება;
Ø საბაზისო
კომპიუტერული უნარ-ჩვევები;
|
სასწავლო პროცედურები
|
1.
მოსწავლეებისათვის საკითხის გაცნობა,
შესასწავლი პრობლემის დასმა;
2.
მუშაობის წარმართვა ისე, რომ მოსწავლეებმა
იფიქრონ პრობლემის გადაჭრაზე;
3.
მუშაობის წარმართვა ისე, რომ მოსწავლეებმა გამოთქვან ვარაუდები, განიხილონ და მიიღონ
გადაწყვეტილებები;
4.
მუშაობის წარმართვა ისე, რომ მოსწავლეებმა ივარაუდონ რა დამატებითი ინფორმაცია
სჭირდებათ;
5.
სიმკვრივის
ცნების გააზრების საფუძველზე მოსწავლეებმა
შეძლონ მოცემული სასმელების და სხვადასხვა კონცენტრაციის შაქრის წყალხსნარის
სიმკვრივეთა განსაზღვრა, ხსნარის სიმკვრივის
შაქრის კუბიკების რაოდენობასთან დამოკიდებულების
გრაფიკის აგება, ექსპერიმენტების საფუძველზე გამაგრილებელ სასმელებში სავარაუდო შაქრიანობის
დადგენა;
6.
მოსწავლეებმა შეძლონ ჯგუფში
მსჯელობა და დასკვნების გამოტანა.
|
შეფასების გეგმა
|
განმავითარებელი
შეფასება პროექტის სხვადასხვა ეტაპზე
|
ტექნოლოგია-ტექნიკა
|
ფოტოკამერა,კომპიუტერი,მონიტორი.
|
ტექნოლოგია-პროგრამული უზრუნველყოფა
|
პროგრამები-word,Pover Point,
ბლოგის შექმნა;ბროშურები;
|
ბეჭდვითი მასალები
|
სასწავლო გზამკვლევი;
|
ინვენტარი,მასალები
|
სასწორი,მენზურები,ერთჯერადი ჭიქები.კოკა-კოლა და კოკა-კოლა ზერო,შაქარი.
|
